招生信息:济南六职专2017年招生简章

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未来教育,学和教正在发生颠覆

什么是未来教育?美国堪萨斯大学教授赵勇认为,在未来社会,独特性可以更好地使我们在社会中立足,未来的教育就是要帮助每个孩子走向属于他们自己的成功。

1、决定孩子未来的素养有几个?答案是零

我们希望让孩子具备能够决定未来、受用终身的核心素质和能力,似乎每隔一段时间就会提出一个新的概念,比如最近美国一所大学提出的“忍耐力”。我们的教育期望找到那个可以决定孩子未来的因素,然后训练每个孩子拥有。

然而,我们在分析现有的大量研究结果后发现,包括智商、情商和性格等非智力因素在内,没有一样与孩子未来的成功有直接的相关性,也就是说,没有任何一种因素可以决定你的成败。

每个人都有一套由自己的知识、能力、人生经历和情感构成的独特结构引领他走向成功,每个人的成功方式都是独一无二的,没有一种成功可以复制。这个世界上没有第二个乔布斯,同理,没有哪个孩子的未来可以复制。教育要做的是,培养孩子成为一个独特的人,让他真正成为他自己。

2、我们为什么要具备独特性

在标准化社会中,人们从事同样的工作需要具备相同的技能,而如今,我们已经步入了一个创新型社会,只要你具备独特的才能,不需要找工作,工作就会来找你,你甚至可以自己创造工作!所以,在当今和未来的社会,独特性可以更好地帮助我们立足。

另一个方面,独特性可以帮助我们建立幸福感。从马斯洛需求层次理论可以看到,当人们满足了基本物质需求之后,就会有更高层次的心理需求,直到自我实现需求。当心理需求满足不了,人们就会出现各种心理疾病,包括抑郁症、“空心病”等。

生理上的需求在于满足自己,心理上的需求则必须通过为别人创造价值而实现,所以真正的幸福一定来自于自我价值的实现。而每个人所具备的特性就是自我实现的基础。

3、怎么学:从“个性化学习”到“可个性化”学习

那么,我们如何才能真正让孩子发挥自己的优势?才能让孩子成为他自己?

传统的教育是设计好一套既定的标准让每个孩子学,而未来的教育应该是要帮助每个孩子走向属于自己的成功。现在,很多学校在倡导“个性化学习”(Personalized Learning), 实际上这是个过时的概念,个性化学习关系是“谁在个性化”的问题,如果我已经在帮助你个性化了,那就不叫真正的个性化学习。我们现在提出一个新的概念,叫做“可个性化学习”(Personalizable Education),就是我可以为你提供个性化学习的机会。

在未来教育中,我们需要重点思考的一个问题是,我们的学生对于自己的学习到底有多大的控制权。换句话说,学生在学校所做的事情有多少是他自己能够决定的。在最传统的学校,这个数值基本为零,而最理想的学校,这个数值可以达到百分之百。

澳大利亚墨尔本有一所公立学校,在“可个性化学习”这个指标上走得很远。它完全打乱了年级的概念,所有的课程都是跨年级的,不受年龄的限制,七年级的孩子可以选修八年级的课,八年级的孩子可以修十二年级的课。

另外,学校里开设了几百门的选修课,而在选修课当中还能继续选。比如,学校的艺术课分为两类:想成为艺术家的艺术课与欣赏式的艺术课。学生可以自己提出开设喜欢的课程,如果学校无法满足,学生也可以找到另一门课来替换。比如学校只有篮球和足球两门体育课,有学生提出想骑马,自己家里有马,学校会同意他用骑马课来代替学校的体育课。

这所学校之所以有这么多的选修课,是因为很多课是学生自己开的,只要学生愿意教课,学校就会给他提供相应的报酬。

在学校的课堂上,学生同样是可以选择的,他可以选择听或者不听,但要遵循一个很重要的原则,就是选择与责任是对等的。学生做了怎样的选择就要承担相应的责任,所以在如此高的自由度下,这所学校也基本不会出现纪律问题。在这所学校里,任何人可以提出想做的任何事情,只要不花费学校太多的精力和经费而且不妨碍别人,学校的默认回答都是“ 可以”。

从另一个层面上来说,学校应该成为师生共有的学习社区,学生也要成为学校的主人,与教师共同拥有这所学校。要让学生意识到,来到学校学习不只是为自己负责,还要为别人负责,为周围的社区负责。还是以墨尔本这所学校为例子,学校的图书馆、菜地等等都由学生自主管理,当学生将学校的公共设施变为自己的一部分的时候,他们就会在乎和珍惜。

在英国夏山学校,学校所有的决策都需要经过师生共同投票,学生和教师拥有共同的权利,师生共同制定规则、执行规则。这在目前看来是个极端的例子,但在未来学校这必定是个发展趋势。

对于教育者而言,一定要思考的是,给学生的是在哪个层次的选择,比如让学生选择今天交作业还是明天交作业,或者先学这个单元还是后学这个单元,从本质上来说,并没有太大差别。如果让学生选择学什么或者不学什么,意义就不一样了。

或许我们传统的教育观会认为,学生不可能会自己学习。其实不然,学生天生就会学习。每个人来到这个世界上就必须学习,不学习就无法生存。所以,我们不必担心学生不会学习,在未来教育中,学生对自己学习内容、环境和社区的控制一定会增加。

4、怎么教:从预备型教学到及时性教学

解决了未来学什么的问题,我们要谈下怎么教。在传统的教学当中,学生的学是由教师带动的,今天所有的学习都是为明天做准备,也就是所谓的预备型教学。

但实际上这个中间容易被忽视的是学习的过程。在未来教育当中,我们关于学习讨论很多的是3Rrigor(严格 要求)、 relevance(相关性)和relationship(关系)。简而言之,学习要量大、有价值、注重与现实之间的关系。

预备型的教育本身就是一个悖论,每个人的未来都是不确定的,我们怎么可能把每件事都准备好?所以,我们需要将概念做个转换,由预备型教学转变为及时性教学。这种教学方法应该是以作品为导向的学习,也即每一次的学习都是以问题驱动,学生的任何一次学习都是为了发现和解决一个有意义的、值得解决的问题。

前段时间,美国有个专注于发明教育的基金会主席提到,在全球范围内,驱动经济,给人类带来幸福的首要因素是发明,而非低层次的创新。

发明的核心就是发现要解决的问题,而在传统教育中,我们的孩子不知道什么问题是值得解决的。我们可以反思一下给学生布置的作业,有多少是真实的问题,是解决社会所需要的问题。

现在国家鼓励大学生创新创业,但很多大学生的创业都缺乏新意,为什么会出现这种情况?就是因为他们缺乏发现问题的能力,对问题的挖掘不够精准。我们没有帮助学生从小形成这种思维习惯,他们只想着挣钱,而不会反思,这个问题是需要我去解决的吗?

作为教师来说,一定要少教,教得越多,学生学得越少;教师一定要帮助学生发现问题,并且将问题提升。

总而言之,什么是未来教育?我认为,未来一定会构造出彻底的、一个私人订制的、全球性、自我的学习环境。未来,每个学生必须要独特而优秀才具备存在价值。如果每个人的价值是可复制的,他迟早会被机器所取代。每个人都有自己的优势和劣势,未来教育必须要根据每个人的特性为他铺设属于自己的成功之道。

这是一场教育的革命,不是一天两天就能成功的,但至少已经有一部分教育人在开始改变。我相信,星星之火,可以燎原。

本文来源 | 光明社教育家(IDjyjzzwx)《教育家》记者孙习涵整理自演讲者在北京师范大学所做报告

扩展阅读:

未来25年学校将发生的颠覆性变化文/安东尼·塞尔登 ,

英国白金汉大学副校长,曾担任英国惠灵顿公学第13任校长

现代的学校模式是在英国工业革命时期开始发展的,学校的最初使命是向工人阶层教授工作所需要的技能,向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。在这种模式中,老师站在讲台前授课,学生们被动地做笔记、应付考试,学校则根据考试成绩给学生打分。

25年前开始,电脑对学校的影响日增,但电脑只是起着辅助教学的作用,并未对现有的教学模式产生冲击——老师们不再需要拿着粉笔在黑板上写板书,取而代之的是在电脑上展示影像。这种做法加快了课程的进度,但却没有改变教学的基本模式。

如今已是21世纪,在工业时代应运而生的学校模式显然无法适应现在的需求。无论是在中国还是在世界范围内,学校都面临着革新。

可以预见,未来25年,学校将会发生翻天覆地的改变。

1、就业需求变化:看重社交能力

有分析显示,今后10年,机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。仅英美两国就有接近1亿人将面临失业。面对这种形势,学校必须积极应对。

学校模式的第一大革新因素,来源于国际就业市场的变化。

今年8月,美国哈佛大学一位教授发表论文指出,自从上世纪80年代开始,前景和“钱景”都看好的工作,要求从业者拥有高超的社交能力。

当社会对人际交往和合作能力提出更高要求时,在这些方面更具优势的女性自然受益颇多。

研究还发现,那些注重培养认知能力以应付考试的职业,如数据分析师、精算师、化学分析员等,都出现了就业率下降的情况。随着产业自动化水平越来越高,以上趋势还将持续。

此外,未来几十年中,销售、客服、餐饮、休闲、工人、机械操作乃至技工等领域的很多就业机会会消亡。

20161112日,英格兰银行首席经济学家安迪·哈尔丹发表演讲指出,当前世界正面临着“第四次工业革命”,这场革命的标志物是“能思考会干活,能感知会筛选,能适应会实践的新时代机器”。不可避免的是,这样的机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。

哈尔丹预计,在接下来的数10年里,英国就业市场中三分之一的岗位将会受到自动化浪潮的影响,使得1500万人“下岗”。

而在美国,这一数字将达8000万人。

这意味着,仅仅在英美两国,就有接近1亿人将面临失业。

面对这种变化,学校必须积极应对,向学生传授能在这一变革中立足的知识。

时任英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯曾这样说,“在信息时代,仍然有大量的才能是电脑所不具备的,而这些才能正变得日益重要。尽管现有的评估体系对于这种人才‘软实力’的认知不足,但顶尖学府仍会继续重视‘软实力’教育,使得他们的学生能够在未来的生活中灵活运用。”

2、老师家长都厌烦一味追求成绩

英国惠灵顿公学认为,应该努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养,那么在他们以后的人生中很可能就此沉睡。

学校模式的第二大革新因素,来源于教师、学生和家长的转变——他们开始反抗现代学校这一模式。

在追逐成绩的教育流水线中,教师们如同工厂操作员一般,丧失了个性和教育风格。教师变成了机器人,这种专业地位的下降让他们感到厌烦。家长们也越来越反感学校一味追求考试成绩并对学生加压,他们怀疑,学校更看重的只是排名,学生只不过是排名争夺中的工具而已——不幸的是,这种怀疑是正确的。

至于学生本身,他们觉得学校消极无趣,因为学校不教他们独立思考,只教考试需要的正确答案。学生们的聪明才智和想象力在乏味无趣的课堂上鲜有用武之地,只能在电脑游戏中得以发挥。

英国惠灵顿公学是近10年来英国高中课程(A-level)考试成绩跃升幅度最大的学校,我本人也是前不久才从该校的校长职位卸任。在这所学校,我们受美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的启发,努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养发展,那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。

我们认为,八大智能分为四组。

第一组是传统的语言和逻辑能力,让人拥有过上美好生活的智慧。

第二组是自我和社会认知能力,指的是与团队合作、激发他人潜力的才能。

第三组是文化和体育能力,这是传统的课外活动,也是与周围青少年群体进行良好交往的一个重要因素。

最后一组是道德和精神,前者有助于我们建立一个道德良好的环境,后者让我们更深入地了解世界的庄严与美好,赋予我们丰富的想象力,使得生命更具有深度和意义。

3、人工智能使学生受益个性化教育

科技的进步是不是意味着我们不再需要教师了?目前的迹象表明,对中学教师的需求量将会小幅减少,但对小学教师的需求将维持现有水平。

革新因素中的第三点,也是最重要的一点,就是人工智能(AI)的发展。

人工智能的发展,意味着学生能够受益于个性化教育——学生坐在带有摄像头的屏幕前,摄像头会读取学生的面部表情,教学将会变成体验式学习。如果学生无法正确回答问题,电脑程序将会辨别难点所在,并像老师一样调整教学。

在传统课堂上,老师通常要面对二三十位甚至是五十名学生,这使得老师难以给予每位学生单独指导,但电脑却可以做到这一点。

这种新的教学模式已经开始兴起,不过目前还没有正式走进课堂。

实现这一技术的成本也不高,只需为每位学生配备键盘、屏幕、摄像头或感应器。

过去,学生一旦遇到难点就会拖慢学习进度,如今,这种障碍已被扫除。

在新的学习模式中,学生能按照自己的进度学习,他们学得更专注、更快速。

曾认为数学、物理或地理难学的学生将会发现,他们的学习得到大幅提升,他们能在进步中体会快乐,并下定决心面对更新的挑战。

科技的进步是不是意味着我们不再需要教师了?答案并非如此。

目前的迹象表明,对中学教师的需求量将会小幅减少,但对小学教师的需求将维持现有水平,因为在指导、鼓励、维持秩序并全面关注个体发展等方面,年幼的孩子仍然离不开老师。

未来的学习将会变得更快速、更高效,课堂活动的机会将会大大增加,教师的专业性也因此更为重要。

不过,教师们从此可以不用每晚熬夜批改作业,而由电脑代劳;也不再需要为绞尽脑汁写家长报告而烦恼。学校将根据学生的需求给予清晰的指导,帮助他们取得进步。从此,成功的学习真正成为教学系统的核心所在。

只有那些了解即将到来的变革的学校,才能在未来几年中得以繁荣发展。

我们不应畏惧将来,因为未来的教学范围更广泛,教育更全面且更具启发性。

学校应当永远是启蒙、培育学生的地方——眼下只有少部分学校做到了这一点,而这场教育变革将使得所有学校都成为这样的圣地。


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